miércoles, 26 de septiembre de 2012

RESPUESTAS RECOGIDAS EN EXAMENES. HISTORIA


El hombre primitivo: Se vestía de pieles y se refugiaba en las tabernas. (No hemos avanzado nada, seguimos haciendo lo mismo)

Napoleón: Está enterrado en "Los Paralíticos", en París. (Es igual, pero distinto, quiero decir parecido...)

¿Quién fue Aníbal?: Fue un jefe cartilaginoso. (¡Como las orejas, mira tú!)

La conquista de México: Fue realizada por dos extremeños: Menéndez y Pelayo. (Yo pensaba que habían sido otros dos: Hernán y Cortés...O a lo mejor fueron tres: un Vasco, Núñez y Balboa...)

El alcalde de Móstoles declaró la guerra a Napoleón, le persiguió hasta Bailén y allí le derrotó. (¡Con dos cojones el alcalde! Él solo contra Napoleón...Ya no quedan españoles así)

Marco Polo: Fue un descubridor cartagines que pretendía descubrir America; que lo consiguió. (Sin palabras me he quedao, macho)

Felipe II: Nació por poderes en Valladolid. (Sin palabras)

Quevedo: Era cojo, pero de un solo pie. (Excelente aclaración)

Hitler quiso pasar a África por España, pero Franco, asustándole, no le dejó. (si es que era de feo el cabronazo....)

Con el Movimiento Nacional Franco consiguió que los españoles dejaran de moverse.(Vamos, que los dejó 40 años paralizados)

A la juventud hitleriana la preparaban tan bien que al cabo de un año eran capaces de matar a su madre. (Ríete tú de los masters en Estados Unidos)


Egipto era un pueblo sin cultura, pero tenía sus cualidades: era un pueblo sin religión. (¿Tendrían alguna cosa los egipcios?)

En la Guerra de Independencia los españoles avanzaban retrocediendo, lo que desconcertaba mucho a los franceses. (No me extraña, a los franceses y a cualquiera)

Los egipcios metían a los muertos en garrafas. (Vaya, los inventores del “garrafón”. No tendrían cultura ni religión pero inventaron el botellón, mira tú por dónde)

Moisés recorrió el desierto como mariscal de Rommel. (O sea, que superó a Matusalén, porque los cuatro o cinco mil años no se los quita nadie)

Aristóteles de tanto pensar inventó la filosofía. (No hay como calentarse la cabeza, tú)

El anarquismo: Es una ideología racional y astringente. (Sí, en la CNT tienen graves problemas de estreñimiento)

Los marginados: Viven en la calle, no tienen dinero y no poseen priviligios como es ovio (Ovio, ovio. Por no poseer, ni ortografía poseen)

La nobleza:
a)No podían ser de ella si no tenían sangre y no eran de familia de ese grupo. (Claro, si no tenían sangre mal iba la cosa)
b)En las tierras del noble se uvicaba la casa del señor, el molino, la tostadora del pan, etc. (Eso, todos a hacerse la tostadita al castillo del señor...)

 Enseñar a dialogar a los españoles es como enseñar a andar a un niño. (Este es un optimista o un cursi tipo ZP)

miércoles, 19 de septiembre de 2012

RESPUESTAS RECOGIDAS EN EXAMENES. BIOLOGÍA


Las razas de vacas son dos: las suizas y las pasteurizadas. (Se te han olvidado las semidesnatadas y las Omega-3)

Primera ley de Mendel: Mendel era un hombre que durante toda su vida se dedico al cruce de las plantas. De sus experiencias hizo un libro pero lo publican en una encuadernación mala y la gente no se entero. Después de Mendel dos personas descubrieron lo mismo que el sin saberlo y vieron que habían perdido el tiempo inútilmente. (Lo que somos capaces de escribir cuando no tenemos ni idea para no dejar el papel en blanco...)

Depuración del agua: Se hace por los rayos ultraviolentos. (Estos rayos ¿son de los Ultra Sur? ¿O de los Boixos Nois?)

Entre los crustáceos hay muchos venenosos, como el escorpión, el lagarto, las gambas, el cangrejos y los "amejillones". (Sí, delicioso el salpicón de escorpiones. Y los “amejillones” deben ser letales, digo yo)

 El diamante es una piedra preciosa muy apreciada en las "jollerías"; si se moja en gasolina y se le echa una cerilla, arde. (¡Otro surrealista!)

¿Qué significa leucocito?: Como su nombre indica leu significa animal, y cocito, pequeño. (Pues desde luego, eres un “leu” como la copa de un pino, tío)

Ejemplo de parásito interno: Las vísceras. (Sí, ¡lo que parasitan las cabronas!)

Ejemplos de hematóceros (mosquitos): El "buo", el "búo" real y el mochuelo. (Grandecitos sí son estos mosquitos)

¿Conoces algún vegetal sin flores?: Conozco. (Usted perdone, señor alumno. Espero no se haya molestado el caballero o dama)

Fósiles:
a) Son unos señores muy antiguos (Pero antiguos que te cagas)
b).Son animales que se extraen de los grandes museos. (Claro, debieron ponerlos allí hace millones de años)

Minerales: Son animales sin vida. (O sea, “Cadaberes” que decía el otro)

Antibióticos: El alcohol, el algodón y agua oxigenada. (Ya lo decía Mister Proper: el algodón no engaña...)

¿Derivados de la leche?:
a)      La vaca. (¿será la suiza o la pasteurizada?)
b)      El arroz con leche. (Sí, y el café con leche,  el té con leche, y la leche que te dieron, maj@)
Las algas: Son animales con caracteres de vegetales. (Cuidadito, que Zapatero por menos de nada las hace personas también)

Aves prensoras: Son las aves que viven en las "prensas", sitios donde hay mucho agua. Tienen bonitos coloridos, como el cuervo. (Sí, el cuervo tiene un colorido ideal de la muerte, de toda la vida)

Ejemplo de gallinácea que no sea la gallina: El pollo.(Te has quedado calvo de pensar, majo)

Animales suptores: Son los que chupan, como el elefante. (No veas lo que tiene que chupar con esa trompa. De película porno, vamos)

Marsupiales: Los animales que llevan las tetas en una bolsa. (Muy prácticos que son esos marsupiales)

Moluscos: Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo. (Y el camarero, y la tapita de morcilla...)

Un gusano que no sea la lombriz de tierra: La lombriz de mar. (¡Ole tus coj....!)

Monotremas: Son mamíferos de forma humana, y son los monos. (¡ZAPATERO! ¡ESTE EXAMEN ES DE ZAPATEROOOOO!)

Reptiles: Son animales que se disuelven en el agua. Un reptil peligroso de España es el cocodrilo. (El ejemplo más conocido de reptil es el jabón “LAGARTO”, que se disuelve que no veas)

Ejemplo de reptil: La serpiente "Putón". (Si es que ya no queda decencia ni en los reptiles)

Calamar: Se llama así porque cala los mares. (A ti sí que te han calao ya, majete)

Peces: El caviar se hace con huevos de centurión. (Obviamente, lo inventaron los romanos, o más bien los enemigos de los romanos)

Insectos: Son una especie de aves pequeñísimas. (Pero pequeñas, pequeñas, tú)

Animales polares: Son la Osa mayor y la Osa menor. (¿Y dónde te dejas la Estrella Polar?)

Insectos: El paludismo es producido por la mosca "SS". (Estos nazis no hicieron nada bueno, desde luego.)

Anfibios: La rana tiene una hendidura cloacal, por la cual lanza el típico sonido "cloac, cloac" (Lo has clavao, majo)

Anfibios: De los huevos de rana salen unas larvas llamadas cachalotes. (Pedazo de larvas...)

miércoles, 12 de septiembre de 2012

RESPUESTAS RECOGIDAS EN EXAMENES. MATEMÁTICA

El círculo: Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel. (Pura ciencia)

Si es primo el número 23: Para mí que este número es primo porque no hay ningún número que dividido por este número que es 23 nos de exacto. Si usted ve que esta mal lo corrija. . (Gracias por la autorización, majete)

Área del triángulo: Es igual a la cuarta parte de la mitad de su lado por la semisuma de la raíz cuadrada de tres. (¡En qué jardín te has metido, macho)

Polígono: Hombre con muchas mujeres. (Di que sí, tío: el hexágono, con seis, el octógono, con ocho, y así sucesivamente)

¿Qué es la hipotenusa?: Lo que está entre los dos paletos. (Una paletada, vamos)

Trabajo y energía: Trabajo es si agarramos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola.  (Energía es sinónimo de magia, al parecer)

El voltio: Fue inventado por Voltaire. (Y el julio por Julio César, ¿no?

¿Quién inventó el pararrayos?: Frankenstein. (Que, como todo el mundo sabe, se puso así de feo porque le cayó un rayo...)

miércoles, 5 de septiembre de 2012

10 consejos básicos para aplicar límites educativos

1. Objetividad. Es frecuente escuchar en nosotros mismos y en otros padres expresiones como "Pórtate bien", "sé bueno", o "no hagas eso". Estas expresiones significan diferentes cosas para diferentes personas. Nuestros hijos nos entenderán mejor si marcamos nuestras normas de una forma más concreta. Un límite bien especificado con frases cortas y órdenes precisas suele ser claro para un niño. "Habla bajito en una biblioteca"; "da de comer al perro ahora"; "agarra mi mano para cruzar la calle" son algunos ejemplos de formas que pueden aumentar sustancialmente la relación de complicidad con tu hijo.
2. Opciones. En muchos casos, podemos dar a nuestros hijos una oportunidad limitada para decidir como cumplir sus "órdenes". La libertad de oportunidad hace que un niño sienta una sensación de poder y control, reduciendo las resistencias. Por ejemplo: "Es la hora del baño. ¿Te quieres duchar o prefieres bañarte?". "Es la hora de vestirse. ¿Quieres elegir un traje o lo hago yo? Esta es una forma más fácil y rápida de dar dos opciones a un niño para que haga exactamente lo que queremos.
3. Firmeza. En cuestiones realmente importantes, cuando existe una resistencia a la obediencia, nosotros necesitamos aplicar el límite con firmeza. Por ejemplo: "Vete a tu habitación ahora" o "¡Para!, los juguetes no son para tirar" son una muestra de ello. Los límites firmes se aplican mejor con un tono de voz seguro, sin gritos, y un gesto serio en el rostro. Los límites más suaves suponen que el niño tiene una opción de obedecer o no. Ejemplos de ligeros límites: "¿Por qué no te llevas los juguetes fuera de aquí?"; "Debes hacer las tareas de la escuela ahora"; " Vente a casa ahora, ¿vale?" o "Yo realmente deseo que te limpies". Esos límites son apropiados para cuando se desea que el niño tome un cierto camino. De cualquier modo, para esas pocas obligaciones "debe estar hecho", serás mejor cómplice de tu hijo si aplicas un firme mandato. La firmeza está entre lo ligero y lo autoritario.
4. Acentúa lo positivo. Los niños son más receptivos al "hacer" lo que se les ordena cuando reciben refuerzos positivos. Algunas represiones directas como el "no" o "para" dicen a un niño que es inaceptable su actuación, pero no explica qué comportamiento es el apropiado. En general, es mejor decir a un niño lo que debe hacer ("Habla bajo") antes de lo que no debe hacer ("No grites"). Los padres autoritarios tienden a dar más órdenes y a decir "no", mientras los demás suelen cambiar las órdenes por las frases claras que comienzan con el verbo "hacer".
5. Guarda distancias. Cuando decimos "quiero que te vayas a la cama ahora mismo", estamos creando una lucha de poder personal con nuestros hijos. Una buena estrategia es hacer constar la regla de una forma impersonal. Por ejemplo: "Son las 8, hora de acostarse" y le enseñas el reloj. En este caso, algunos conflictos y sentimientos estarán entre el niño y el reloj.
6. Explica el porqué. Cuando un niño entiende el motivo de una regla como una forma de prevenir situaciones peligrosas para sí mismo y para otros, se sentirá más animado a obedecerla. De este modo, lo mejor cuando se aplica un límite, es explicar al niño porqué tiene que obedecer. Entendiendo la razón, los niños pueden desarrollar valores internos de conducta o comportamiento y crear su propia conciencia. Antes de dar una larga explicación que puede distraer a los niños, manifiesta la razón en pocas palabras. Por ejemplo: "No muerdas a las personas. Eso les hará daño"; "Si tiras los juguetes de otros niños, ellos se sentirán tristes porque les gustaría jugar aún con ellos".
7. Sugiere una alternativa. Siempre que apliques un límite al comportamiento de un niño, intenta indicar una alternativa aceptable. Sonará menos negativo y tu hijo se sentirá compensado. De este modo, puedes decir: "ese es mi pintalabios y no es para jugar. Aquí tienes un lápiz y papel para pintar". Otro ejemplo sería decir: "no te puedo dar un caramelo antes de la cena, pero te puedo dar un helado de chocolate después". Al ofrecerle alternativas, le estás enseñando que sus sentimientos y deseos son aceptables. Este es un camino de expresión más correcto.
8. Firmeza en el cumplimiento. Una regla puntual es esencial para una efectiva puesta en práctica del límite. Una rutina flexible (acostarse a las 8 una noche, a las 8 y media en la próxima, y a las 9 en otra noche) invita a una resistencia y se torna imposible de cumplir. Rutinas y reglas importantes en la familia deberían ser efectivas día tras día, aunque estés cansado o indispuesto. Si das a tu hijo la oportunidad de dar vueltas a sus reglas, ellos seguramente intentarán resistir.
9. Desaprueba la conducta, no al niño. Deja claro a tus hijos que tu desaprobación está relacionada con su comportamiento y no va directamente hacia ellos. No muestres rechazo hacia los niños. Antes de decir "eres malo", deberíamos decir "eso está mal hecho" (desaprobación de la conducta).
10. Controla las emociones. Los investigadores señalan que cuando los padres están muy enojados castigan más seriamente y son más propensos a ser verbalmente y/o físicamente abusivos con sus niños. Hay épocas en que necesitamos llevar con más calma la situación y contar hasta diez antes de reaccionar. La disciplina consiste básicamente en enseñar al niño cómo debe comportarse. No se puede enseñar con eficacia si somos extremamente emocionales. Delante de un mal comportamiento, lo mejor es contar un minuto con calma, y después preguntar con tranquilidad, "¿que ha sucedido aquí?". Todos los niños necesitan que sus padres establezcan las guías de consulta para el comportamiento aceptable. Cuanto más expertos nos hacemos en fijar los límites, mayor es la cooperación que recibiremos de nuestros niños y menor la necesidad de aplicar consecuencias desagradables para que se cumplan los límites. El resultado es una atmósfera casera más agradable para los padres y los hijos.
Fuente consultada:- Teach your child to behave disciplining with love from 2 to 8 years.
Autor: Charles E. Schaefer, Ph.D., profesor de Psicología y director del Centro de Servicios Psicológicos en la Universidad de Fairleigh Dickinson.